Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil

El módulo central del ciclo y el de mayor carga horaria del primer curso. Aprenderás a diseñar, planificar y evaluar intervenciones educativas para la etapa de 0 a 6 años, aplicando los marcos curriculares vigentes y los principios pedagógicos que sustentan una educación infantil de calidad. La base teórica y práctica sobre la que se construye tu perfil como educador o educadora infantil.

Objetivos

• Contextualizar la intervención educativa en el primer ciclo de educación infantil aplicando el marco curricular y los principios pedagógicos vigentes.
• Programar unidades de intervención para niños y niñas de 0 a 6 años, seleccionando metodologías, actividades y recursos adecuados a cada etapa del desarrollo.
• Diseñar el ambiente y los espacios del aula como herramienta pedagógica al servicio del aprendizaje.
• Evaluar la práctica educativa propia de forma reflexiva e identificar áreas de mejora.

Contenidos

• Marco normativo y pedagógico: legislación educativa aplicable al primer ciclo de educación infantil, currículo oficial, principios metodológicos y derechos del niño.
• Programación didáctica: estructura de la programación (objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación), adaptaciones curriculares y atención a la diversidad.
• Metodologías en educación infantil: metodologías globalizadoras, proyectos de trabajo, rincones, talleres y centros de interés. Criterios de selección metodológica.
• Organización del espacio y el tiempo: diseño del ambiente educativo, distribución del espacio en el aula de 0-3 y de 3-6 años, rutinas y organización de la jornada.
• Materiales y recursos didácticos: criterios de selección, elaboración de materiales propios, juguetes y materiales no estructurados, recursos digitales y entornos de aprendizaje.
• Evaluación educativa: instrumentos de observación y registro, evaluación del proceso y del resultado, documentación pedagógica y autoevaluación de la práctica docente.

Favorecer la autonomía es uno de los objetivos fundamentales de la educación infantil. Este módulo te forma en el diseño y la ejecución de actividades para el desarrollo de los hábitos de autonomía personal en los niños y niñas de 0 a 6 años: alimentación, higiene, sueño y descanso, vestido y cuidado personal, todo ello en un entorno saludable y seguro.

Objetivos

• Programar y ejecutar actividades de la vida cotidiana que promuevan el desarrollo de la autonomía personal en cada etapa del ciclo 0-6.
• Diseñar contextos y rutinas que favorezcan la adquisición progresiva de hábitos de higiene, alimentación, sueño y cuidado personal.
• Aplicar las medidas de higiene, seguridad y prevención de accidentes en el entorno educativo.
• Atender las necesidades básicas del niño respetando su ritmo individual y promoviendo su participación activa.

Contenidos

• Desarrollo de la autonomía en la infancia: concepto, importancia y etapas del proceso de adquisición de autonomía personal en niños de 0 a 6 años.
• Alimentación infantil: necesidades nutricionales según la edad, tipos de alimentación (lactancia, beikost, alimentación complementaria), elaboración de menús, alergias e intolerancias y hábitos alimentarios saludables.
• Higiene y cuidado personal: rutinas de higiene corporal, cambio de pañal, control de esfínteres, higiene bucodental y cuidado de la piel. Organización del espacio de higiene en la escuela infantil.
• Sueño y descanso: necesidades de sueño según la edad, organización del espacio y el tiempo del descanso y gestión del periodo de adaptación.
• Salud y prevención: enfermedades infecciosas frecuentes en la infancia, protocolo de actuación ante enfermedades, calendario de vacunación, administración de medicamentos y normas de seguridad e higiene del entorno.

El juego es el principal vehículo de aprendizaje y desarrollo en la infancia. Este módulo te forma en la comprensión profunda del juego infantil —sus tipos, sus funciones y su evolución— y en el diseño y dinamización de actividades lúdicas adaptadas a cada etapa del desarrollo, con especial atención al juego libre como derecho fundamental del niño.

Objetivos

• Comprender el juego como eje metodológico en la educación infantil y como derecho fundamental del niño.
• Identificar los distintos tipos de juego y su evolución a lo largo de los 0 a 6 años.
• Diseñar propuestas lúdicas y ambientes de juego que promuevan el desarrollo integral del niño.
• Seleccionar y elaborar materiales y juguetes adecuados a cada etapa del desarrollo aplicando criterios pedagógicos y de seguridad.

Contenidos

• Teorías del juego: principales teorías sobre el juego infantil (Piaget, Vygotski, Winnicott), funciones del juego en el desarrollo y el juego como indicador del desarrollo infantil.
• Tipos y evolución del juego: clasificaciones del juego (funcional, simbólico, de reglas, de construcción), evolución según la edad y el papel del adulto como observador y facilitador.
• El juego libre: importancia del juego no dirigido, organización de tiempos y espacios para el juego libre, materiales no estructurados y observación del juego espontáneo.
• Diseño de actividades lúdicas: programación de juegos y actividades según los objetivos educativos y la etapa del desarrollo. Juegos de interior y exterior, juegos sensoriales y motrices.
• Materiales y juguetes: criterios pedagógicos y de seguridad para la selección de juguetes, normativa de seguridad en juguetes y elaboración de materiales lúdicos de bajo coste.

Para intervenir adecuadamente con cada niño, necesitas conocer cómo se desarrolla su mente y su cuerpo. Este módulo te forma en los fundamentos del desarrollo cognitivo, sensorial y motor en los primeros seis años de vida: cómo aprende el cerebro, cómo se organiza el movimiento y cómo diseñar intervenciones que estimulen este desarrollo de forma global y respetuosa.

Objetivos

• Identificar las etapas y los hitos del desarrollo cognitivo en la infancia de 0 a 6 años aplicando los principales marcos teóricos.
• Reconocer el proceso de desarrollo motor y sus hitos evolutivos, diferenciando el desarrollo motriz grueso del fino.
• Diseñar actividades de estimulación cognitiva y motriz adaptadas a cada etapa del desarrollo.
• Detectar señales de alerta en el desarrollo cognitivo y motor que requieran derivación a otros profesionales.

Contenidos

• Desarrollo cognitivo: teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (estadios sensoriomotor y preoperacional), desarrollo del lenguaje, la memoria, la atención y las funciones ejecutivas en la primera infancia.
• Neurociencia aplicada a la educación infantil: bases neurológicas del aprendizaje en la infancia, importancia del vínculo afectivo en el desarrollo cerebral y periodos sensibles.
• Desarrollo sensorial: evolución de los sistemas sensoriales (visión, audición, tacto, propiocepción, vestibular) y su papel en el aprendizaje. Estimulación sensorial temprana.
• Desarrollo motor grueso: etapas del desarrollo postural y locomotor (control cefálico, sedestación, bipedestación, marcha), actividad física en la primera infancia y psicomotricidad.
• Desarrollo motor fino: evolución de la prensión y la motricidad fina, desarrollo grafomotor, lateralidad y actividades para estimular la coordinación óculo-manual.
• Detección de señales de alerta: indicadores de posible retraso o alteración en el desarrollo cognitivo y motor, y protocolos de derivación a servicios especializados.

En una escuela infantil, cualquier profesional puede ser el primero en responder ante una emergencia. Este módulo te capacita para actuar de forma eficaz ante las situaciones de urgencia más frecuentes en la atención a niños de 0 a 6 años: desde una convulsión febril hasta un atragantamiento, pasando por las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar adaptadas a la edad pediátrica.

Objetivos

• Aplicar el protocolo de actuación ante una emergencia (PAS: proteger, alertar, socorrer) en el entorno de la escuela infantil.
• Realizar las maniobras básicas de reanimación cardiopulmonar (RCP) pediátrica y la maniobra de desobstrucción de la vía aérea en bebés y niños.
• Actuar de forma adecuada ante las urgencias y accidentes más frecuentes en la infancia de 0 a 6 años.
• Aplicar las medidas preventivas para reducir el riesgo de accidentes en el entorno de la escuela infantil.

Contenidos

• El sistema de emergencias: protocolo de actuación ante emergencias (PAS), llamada al 112, cadena de supervivencia y botiquín básico de primeros auxilios.
• RCP pediátrica: técnicas de reanimación cardiopulmonar básica adaptadas a lactantes y niños, uso del desfibrilador externo automático (DEA) y actuación ante parada cardiorrespiratoria.
• Obstrucción de la vía aérea: maniobra de Heimlich adaptada a bebés y niños, reconocimiento del atragantamiento y protocolo de actuación.
• Urgencias frecuentes en la infancia: actuación ante convulsiones febriles, golpes en la cabeza, hemorragias, quemaduras, fracturas, intoxicaciones, reacciones alérgicas y heridas.
• Prevención de accidentes: accidentes más frecuentes en la etapa 0-6, medidas de seguridad activa y pasiva en el entorno escolar y doméstico y normas de seguridad en el transporte.

Las escuelas infantiles demandan cada vez más profesionales formados en metodologías innovadoras y respetuosas. Este módulo optativo te introduce en los enfoques pedagógicos que están transformando la educación infantil: desde la pedagogía Montessori y Waldorf hasta las experiencias de bosque escuela, pasando por Reggio Emilia, Pikler-Lóczy y las comunidades de aprendizaje. Una formación que marca la diferencia en el mercado laboral.

Objetivos

• Identificar y analizar los fundamentos teóricos de las principales metodologías activas aplicadas a la educación infantil.
• Evaluar el impacto de estas metodologías en el desarrollo integral del niño y reflexionar sobre la propia práctica docente.
• Adaptar y aplicar elementos de las metodologías activas a distintos contextos y necesidades educativas.

Contenidos

• Perspectiva global e innovación: la educación infantil como factor de desarrollo humano, Agenda 2030 (ODS 3 y 4) y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
• Principios de una metodología respetuosa: disciplina positiva, comunicación no violenta, pareja educativa, pedagogía no directiva (Rebeca Wild) y la experiencia Pikler-Lóczy (juego libre y actividades autónomas).
• Pedagogía de Reggio Emilia: la imagen del niño, el espacio como tercer educador, el asombro, los proyectos de trabajo y la documentación pedagógica.
• Pedagogía sistémica y comunidades de aprendizaje: características y metodología de la pedagogía sistémica, prácticas centradas en la familia, y organización de comunidades de aprendizaje con aprendizaje dialógico.
• Pedagogía Montessori: la mente absorbente, los periodos sensibles, el ambiente preparado para 0-3 años, la observación sin juicios y el papel del educador en un ambiente Montessori.
• Pedagogía Waldorf: los septenios, principios pedagógicos del primer septenio, el arte y la euritmia, y actividades basadas en esta metodología.
• Pedagogía verde y bosque escuela: ecopedagogía, juego al aire libre, vínculo con la naturaleza y experiencias de bosque escuela en educación infantil.

El inglés es cada vez más presente en el entorno de la educación infantil: centros bilingües, metodologías internacionales, familias de origen extranjero y documentación técnica en inglés son parte de la realidad laboral del sector. Este módulo te forma en el uso del inglés en contextos profesionales de la educación infantil, con especial atención a la comunicación con familias y al vocabulario del desarrollo infantil.

Objetivos

• Comprender y producir mensajes orales y escritos en inglés en contextos profesionales de la educación infantil.
• Comunicarse en inglés con familias de origen anglófono y con otros profesionales del sector en contextos internacionales.
• Manejar el vocabulario específico del desarrollo infantil, las metodologías pedagógicas y la documentación técnica del sector en inglés.

Contenidos

• Comunicación oral profesional: entrevistas con familias en inglés, comunicación cotidiana en el aula con niños de habla inglesa, participación en reuniones y formaciones en inglés.
• Comunicación escrita: redacción de informes de desarrollo, comunicaciones con familias, programaciones y documentación pedagógica en inglés.
• Vocabulario especializado: terminología del desarrollo infantil (cognitivo, motor, socioafectivo), metodologías pedagógicas (Montessori, Reggio, etc.) y rutinas del aula en inglés.
• Comprensión lectora: lectura e interpretación de artículos académicos, guías de desarrollo infantil y documentación técnica del sector en inglés.

La educación infantil es un sector con una alta demanda de profesionales cualificados en Madrid y en toda España. Este módulo trabaja tu perfil profesional desde el primer curso: autoconocimiento de competencias, construcción de una imagen profesional sólida y dominio de las estrategias de búsqueda de empleo en el sector de la educación y los servicios socioculturales.

Objetivos

• Identificar los puestos de trabajo del sector y las competencias profesionales asociadas al título de Técnico Superior en Educación Infantil.
• Desarrollar estrategias de búsqueda activa de empleo y autoempleo en el sector educativo y de servicios a la infancia.
• Conocer los derechos y obligaciones laborales derivados de la relación contractual en el sector.

Contenidos

• Salidas profesionales del ciclo: educador/a infantil en escuelas de 0-3 y 3-6 años, trabajo con menores en riesgo social, actividades de ocio y tiempo libre (ludotecas, granjas escuela), y posibilidades de acceso a estudios universitarios de Magisterio.
• Búsqueda activa de empleo: portales de empleo del sector educativo, concursos-oposición en la Comunidad de Madrid, red de contactos profesionales y herramientas de búsqueda digital.
• Perfil profesional: redacción del currículum adaptado al sector, carta de motivación, portfolio de competencias y preparación de entrevistas de trabajo en educación.
• Marco laboral del sector: convenio colectivo de jardines de infancia, modalidades de contratación, derechos y obligaciones y prevención de riesgos laborales en centros educativos.

El bienestar emocional es la base sobre la que se construye todo aprendizaje. Este módulo te forma en el desarrollo afectivo y social del niño de 0 a 6 años: el apego, la construcción de la identidad, la regulación emocional y las relaciones con iguales. Aprenderás a acompañar emocionalmente al niño y a crear un ambiente de seguridad afectiva en el aula.

Objetivos

• Caracterizar el desarrollo afectivo y social en la etapa de 0 a 6 años aplicando los principales marcos teóricos.
• Diseñar intervenciones que favorezcan el desarrollo emocional, la construcción de la identidad y la socialización del niño.
• Aplicar estrategias de acompañamiento emocional y gestión del conflicto entre iguales en el aula de educación infantil.
• Detectar indicadores de posibles alteraciones en el desarrollo socioafectivo que requieran derivación especializada.

Contenidos

• El apego: teoría del apego (Bowlby, Ainsworth), tipos de apego, importancia del vínculo en el desarrollo y el periodo de adaptación a la escuela infantil.
• Desarrollo emocional: evolución de la vida emocional de 0 a 6 años, reconocimiento y expresión de emociones, regulación emocional y educación emocional en el aula.
• Construcción de la identidad: desarrollo del autoconcepto y la autoestima, la imagen corporal, la identidad de género y la diversidad familiar.
• Socialización: evolución del juego social, relaciones con iguales, desarrollo moral y adquisición de normas. Gestión positiva del conflicto entre niños.
• Intervención en situaciones de riesgo: indicadores de maltrato infantil, violencia doméstica y situaciones de vulnerabilidad. Protocolos de actuación y obligaciones de notificación.

El módulo con más horas del segundo curso. Los niños se expresan y comunican a través de múltiples lenguajes: el verbal, el corporal, el plástico, el musical y el matemático. Este módulo te forma en el diseño y la dinamización de actividades de expresión y comunicación en todas sus dimensiones, convirtiéndote en un mediador entre el niño y los distintos lenguajes expresivos.

Objetivos

• Diseñar y desarrollar actividades de expresión lingüística (oral y escrita emergente) adaptadas a cada etapa del desarrollo comunicativo.
• Planificar y ejecutar actividades de expresión plástica, musical y corporal que estimulen la creatividad y la sensibilidad estética.
• Utilizar el cuento, la literatura infantil y el lenguaje audiovisual como recursos educativos.
• Aplicar el lenguaje matemático y lógico en actividades contextualizadas y significativas para los niños.

Contenidos

• Desarrollo del lenguaje oral: adquisición del lenguaje en 0-6 años, estimulación del lenguaje, recursos para la comunicación oral (cuentos, canciones, poesías) y detección de posibles trastornos del lenguaje.
• Iniciación a la lectoescritura: enfoque constructivista del aprendizaje de la lectura y la escritura, escritura emergente, ambiente letrado y recursos para la iniciación lectora.
• Expresión plástica: evolución del dibujo infantil, técnicas plásticas adaptadas a la etapa (pintura, modelado, collage), organización del espacio y los materiales para la expresión plástica libre.
• Expresión musical: desarrollo musical en la infancia, actividades de percepción y expresión musical, canciones, ritmo, movimiento y uso de instrumentos de percusión.
• Expresión corporal y danza: el cuerpo como instrumento de expresión y comunicación, actividades de psicomotricidad expresiva, danza y teatro para la educación infantil.
• Pensamiento matemático y lógico: desarrollo del pensamiento matemático en la primera infancia, actividades de clasificación, seriación, número y espacio en contextos lúdicos y significativos.

Trabajar en educación infantil exige una alta competencia relacional: con los niños, con sus familias, con el equipo docente y con otros profesionales. Este módulo te forma en las habilidades sociales que necesita un educador o educadora infantil para comunicarse eficazmente, gestionar el conflicto, trabajar en equipo y establecer relaciones de confianza con las familias.

Objetivos

• Aplicar técnicas de comunicación asertiva y escucha activa en la relación con niños, familias y otros profesionales.
• Gestionar situaciones de conflicto en el entorno educativo aplicando estrategias de mediación y resolución positiva.
• Participar de forma efectiva en equipos de trabajo docente aplicando habilidades de colaboración y comunicación.
• Gestionar las propias emociones y el estrés en el ejercicio de la profesión.

Contenidos

• Comunicación interpersonal: comunicación verbal y no verbal, escucha activa, empatía, asertividad y barreras de la comunicación en el entorno educativo.
• Gestión del conflicto: tipos de conflicto en el entorno educativo, estrategias de mediación y negociación, resolución positiva del conflicto y comunicación no violenta.
• Trabajo en equipo: roles en el equipo docente, coordinación entre profesionales, reuniones de equipo efectivas y gestión de las discrepancias profesionales.
• Relación con las familias: principios de la relación familia-escuela, entrevistas con familias, gestión de situaciones difíciles con familias y comunicación de información sensible.
• Gestión emocional del educador: autocuidado, prevención del burnout, gestión del estrés profesional y reflexión sobre la práctica docente.

La educación infantil no puede entenderse sin el trabajo con las familias ni sin la atención a los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social. Este módulo te forma en las técnicas de intervención familiar, en la detección de situaciones de riesgo y maltrato infantil y en los recursos y redes de protección social disponibles en la Comunidad de Madrid.

Objetivos

• Diseñar y ejecutar programas de intervención con familias que promuevan la parentalidad positiva y la participación en la vida escolar.
• Detectar indicadores de riesgo social, maltrato o desprotección en niños y niñas, aplicando los protocolos de actuación y notificación establecidos.
• Conocer los recursos y servicios de protección a la infancia disponibles en la Comunidad de Madrid y coordinarse con ellos.

Contenidos

• La familia como contexto de desarrollo: tipos de familia, funciones parentales, parentalidad positiva y modelos de relación familia-escuela.
• Intervención con familias: técnicas de intervención grupal con familias (escuelas de padres y madres, grupos de apoyo), mediación familiar y gestión de la diversidad familiar y cultural.
• Menores en riesgo social: factores de riesgo y protección, indicadores de maltrato infantil (físico, psicológico, sexual, negligencia), protocolo de actuación y obligación de comunicación a los servicios de protección.
• Sistema de protección a la infancia: legislación de protección de la infancia, servicios sociales de atención a la familia e infancia, recursos de la Comunidad de Madrid y coordinación entre profesionales.
• Atención a la diversidad familiar y social: familias en situación de exclusión social, diversidad cultural, familias con menores con necesidades especiales y estrategias de intervención inclusiva.

La segunda parte del itinerario prepara la transición al mercado laboral con plenas garantías. Profundizarás en las competencias profesionales del educador o educadora infantil, planificarás tu carrera a medio plazo y trabajarás la presentación de tu perfil de cara al primer empleo o a la continuación de estudios universitarios.

Objetivos

• Reflexionar sobre las propias competencias profesionales desarrolladas durante el ciclo y definir un plan de mejora continua.
• Planificar el itinerario formativo y profesional a medio plazo, incluyendo el acceso a estudios universitarios de Magisterio.
• Desarrollar competencias de liderazgo, trabajo en equipo y comunicación en el entorno educativo.

Contenidos

• Reflexión sobre la práctica docente: análisis de las competencias desarrolladas durante el ciclo, identificación de áreas de mejora y diseño de un plan de desarrollo profesional.
• Planificación de carrera: acceso a estudios universitarios de Magisterio (convalidaciones), acceso a ciclos de especialización y oportunidades de empleo en el sector público y privado.
• Liderazgo y coordinación: coordinación en el equipo docente, liderazgo de proyectos educativos, comunicación con la dirección del centro y participación en claustros y reuniones pedagógicas.
• Emprendimiento en educación: oportunidades de autoempleo (creación de escuela infantil, servicios educativos de ludoteca, actividades de ocio), viabilidad básica y trámites de constitución.

La digitalización está llegando a los centros educativos en todos los niveles. Este módulo te da una visión de cómo las tecnologías digitales están transformando la gestión de los centros educativos, la comunicación con las familias y las propias prácticas pedagógicas en educación infantil, y te prepara para incorporarlas de forma crítica y responsable en tu trabajo.

Objetivos

• Comprender el impacto de la digitalización en los centros de educación infantil y en la relación con las familias.
• Utilizar herramientas digitales para la gestión de la documentación pedagógica, la comunicación con familias y la planificación educativa.
• Adoptar una postura crítica y responsable ante el uso de la tecnología en la etapa de 0 a 6 años.

Contenidos

• Digitalización en centros educativos: gestión digital de centros educativos, aplicaciones de comunicación con familias (apps de mensajería escolar), plataformas de gestión educativa y documentación digital.
• Herramientas digitales para el educador: aplicaciones de planificación y programación didáctica, recursos digitales para la documentación pedagógica (portfolios digitales, registros de observación) y herramientas de trabajo colaborativo.
• Tecnología y primera infancia: debate sobre el uso de pantallas en menores de 6 años, recomendaciones de organismos de salud, uso educativo responsable de la tecnología y mediación digital en el entorno familiar.
• Protección de datos en educación: RGPD aplicado al entorno educativo, gestión ética de las imágenes de los niños, autorización de las familias y seguridad de los datos del alumnado.

Los educadores y educadoras infantiles tienen una responsabilidad única: contribuir a formar a las personas que habitarán el mundo del futuro. Este módulo te prepara para incorporar los valores de la sostenibilidad en tu práctica educativa cotidiana, y para gestionar los centros educativos con criterios ambientales y sociales responsables.

Objetivos

• Comprender el marco de la sostenibilidad y los ODS, con especial atención a los relacionados con la educación y el bienestar infantil.
• Incorporar principios de sostenibilidad en la gestión del centro educativo y en las prácticas pedagógicas con los niños.
• Diseñar actividades que transmitan a los niños valores de respeto al medio ambiente y de consumo responsable.

Contenidos

• Marco de la sostenibilidad: ODS (especialmente ODS 3, 4 y 13), criterios ESG en el sector de los servicios educativos y normativa ambiental aplicable a los centros infantiles.
• Educación para la sostenibilidad en la etapa 0-6: principios de la educación ambiental en la primera infancia, actividades de contacto con la naturaleza, huerto escolar y juego al aire libre como herramientas de educación sostenible.
• Gestión sostenible del centro educativo: eficiencia energética, gestión de residuos, materiales reciclados y de bajo impacto ambiental, y criterios de compra responsable para el centro.
• Consumo responsable y ciudadanía: transmisión de valores de respeto al entorno, consumo consciente y cuidado de los bienes comunes en el contexto de la educación infantil.

Un módulo de especialización elegido en función del perfil profesional de cada alumno. Una oportunidad de profundizar en el área de la educación infantil que más se ajuste a tus objetivos laborales y adaptar tu formación a la salida profesional que quieres construir.

Objetivos

• Ampliar y consolidar las competencias adquiridas durante el ciclo en un área de especialización concreta.
• Adaptar el itinerario formativo a las necesidades del mercado laboral y al perfil profesional del alumno.

Contenidos

• Los contenidos de este módulo varían según la especialización elegida y se concretan en la oferta de CampusFP para cada curso académico.

El proyecto intermodular es el trabajo integrador del ciclo. Diseñarás y presentarás un proyecto educativo completo para la etapa 0-6 que integre las competencias adquiridas en los distintos módulos: fundamentación pedagógica, programación de actividades, diseño del ambiente, propuesta de evaluación y trabajo con familias. Es la demostración de tu madurez profesional como educador o educadora infantil.

Objetivos

• Integrar de forma transversal las competencias técnicas y profesionales adquiridas durante el ciclo en un proyecto educativo real.
• Aplicar una metodología de trabajo por proyectos con rigor pedagógico y coherencia en todos sus elementos.
• Presentar y defender el proyecto con criterios profesionales ante un tribunal evaluador.

Contenidos

• Definición del proyecto: elección del tema o contexto, análisis de las necesidades del grupo de niños, fundamentación pedagógica y definición de objetivos.
• Desarrollo del proyecto: programación de actividades, diseño del ambiente y los materiales, propuesta de evaluación y planificación del trabajo con familias.
• Documentación y presentación: memoria del proyecto educativo, documentación pedagógica del proceso y defensa oral ante el tribunal evaluador.

La Fase de Formación en Empresa es donde la teoría se convierte en práctica real con niños de verdad. Realizarás prácticas en escuelas infantiles y centros de atención a la infancia de Madrid bajo la tutorización conjunta de CampusFP y el centro colaborador. Una experiencia imprescindible para iniciar tu carrera como educador o educadora infantil con el respaldo de nuestra red de centros colaboradores.

Objetivos

• Aplicar las competencias profesionales del ciclo en un entorno educativo real con niños de 0 a 6 años.
• Integrarse en un equipo docente profesional asumiendo las responsabilidades propias del puesto.
• Completar la formación en aquellos aspectos que solo pueden desarrollarse en un contexto laboral auténtico con niños reales.

Contenidos

• Primer curso (60 h): primera toma de contacto con el entorno profesional, observación de la práctica docente real y participación supervisada en las actividades del aula.
• Segundo curso (440 h): integración plena en el equipo educativo, responsabilidad progresiva en la atención a los niños, participación en reuniones con familias y evaluación conjunta por tutor del centro y tutor académico.